A vida é feita de opinião

O ano de 2006 foi um ano importante na minha carreira acadêmica.
Depois de terminar a Licenciatura em Matemática no IME-USP, decidi cursar o Bacharelado em Estatística no mesmo instituto, um curso bastante trabalhoso e extremamente interessante. Poderia ser mais trabalhoso, pois consegui aproveitar 105 dos 181 créditos (58% do total) do curso pela primeira graduação. Para quem não sabe, cada crédito corresponde a uma hora de aula semanal e cada disciplina semestral costuma ter 4 créditos.

Está valendo a pena?
Sim, e muito.
Hoje eu tenho bem claro o significado e a importância da Estatística para o dia a dia das pessoas, das empresas, do governo. E para a minha formação, que se completa e se amplia de maneira bastante gratificante.
Depois de um curso bem teórico como a Matemática eu tive a oportunidade de ver muitas aplicações na Estatística já com a base e a maturidade matemática necessárias, podendo aproveitar bem melhor do que alguém que está na primeira graduação.
Matérias como Amostragem, Análise de Regressão, Análise Multivariada de Dados e Planejamento de Experimentos I e II aparecem em muitos problemas do dia a dia que necessitam de coleta de amostra probabilística relevante e modelagem de dados para extração de informações, previsão de resultados futuros e comparações entre populações.
Fora do âmbito da sala de aula, estou tendo a oportunidade de aproveitar muitas coisas que a universidade oferece: CEPEUSP para a prática de esportes, cursos de extensão, amizades valiosas que me faltaram na primeira graduação e a despreocupação com notas excelentes (nota não é tudo nessa vida).

Matemática x Estatística
Na Matemática foi uma Licenciatura que dava a formação pedagógica e trazia a maturidade matemática. Na Estatística, é a possibilidade de aplicar tudo isso, interagindo com outras áreas e tendo o conhecimento de uma poderosa bola de cristal que revela muitos segredos.
Ambos os cursos possuem diversas virtudes que, quando combinadas, trazem um perfil acadêmico e profissional raro e invejável.

O que poderia ser melhor?
Na universidade nós temos os melhores e piores professores de nossas vidas. Seria tão bom se tivéssemos aulas só com bons professores. No mundo real você encontra docentes compromissados com o ensino, que preparam aulas e que sabem explicar a matéria de uma maneira simples e objetiva. Mas você encontra outros docentes que não gostam de dar aula, não preparam aula (ou não sabem a matéria no nível desejado) e, se não se preocupam com a pesquisa, só se preocupam em gastar o salário no início de cada mês.
Por outro lado, a necessidade de trabalhar para pagar as contas me impede de uma dedicação melhor ao curso e, embora não hajam reprovações no meu histórico, as notas já não são tão boas quanto eu gostaria (ou será que eu sou exigente demais comigo mesmo?).

Situação atual
Faltam apenas 36 créditos (oito disciplinas, sendo duas de 6 créditos e seis de 4 créditos) e, portanto, este deve ser o meu último ano de graduação. A minha formação estatística para a pós-graduação, objetivo final, já está praticamente consolidada e neste aspecto só faltam quatro matérias das técnicas estatísticas: Séries Temporais, Análise de Dados Categorizados e Processos Estocásticos I e II. O restante, como Álgebra Linear e Estatística Aplicada I e II são meros detalhes (mas que eu espero que não dêem muito trabalho).
Estou tentando pleitear a matrícula em Estatística Aplicada I mesmo faltando alguns pré-requisitos. A situação atual é bastante indefinida e tudo pode acontecer. Vamos esperar e torcer!

Um artigo publicado no jornal Folha de S. Paulo em 03 de fevereiro, sábado último, mostra que José Serra começa a dar fortes indícios de como verá a educação superior em São Paulo.
Desde 1989, quando USP, UNESP e Unicamp conquistaram a tão almejada autonomia das universidades estaduiais paulistas, tinham livre escolha de remanejamento e utilização dos recursos - ainda que cerca de 90% da verba esteja comprometida com folha de pagamentos. Com a nova medida implementada por Serra, qualquer alteração no planejamento de gastos, isto é, remanejamento de recursos, deve ser aprovada pela Secretaria de Estado do Planejamento. José Aristodemo Pinotti diz que é apenas uma adequação burocrática mas, por outro lado, há quem veja isso como um maior controle do Estado sobre as universidades públicas e a perda de tratamento diferenciado por estas instituições. Qual versão é verdadeira: só o futuro dirá!

USP, Unesp e Unicamp terão de pedir autorização prévia ao Planejamento quando quiserem mudar o destino de suas verbas
Reitores temem perder autonomia; secretário diz que intenção é integrar instituições ao sistema de execução financeira do Estado

FÁBIO TAKAHASHI, da reportagem local

O governo José Serra (PSDB) proibiu a USP, a Unicamp e a Unesp de remanejarem livremente seus orçamentos, prática que ocorria desde 1989, quando as três instituições conseguiram a chamada autonomia universitária.
As escolas superiores terão agora de fazer uma solicitação prévia à Secretaria do Planejamento sempre que acharem necessário mudar o destino de suas verbas.
A medida, adotada no início de janeiro, integra um pacote de mudanças que estabeleceu ainda o contingenciamento (retenção temporária) de recursos e uma nova composição no conselho de reitores -medida que acabou revogada após reclamação dos dirigentes.
Além dos protestos de reitores e da comunidade universitária, nota da SBPC (Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência) critica a perda de autonomia dessas escolas.
Sobre o remanejamento do orçamento, os reitores temem que haja perda de agilidade na gestão, condição que, segundo eles, foi uma das bases para que as instituições conseguissem se desenvolver. Hoje, as três escolas detêm cerca de 45% de toda a produção científica do país.
Na prática, para que os reitores consigam, por exemplo, transferir os recursos destinados à compra de computadores para a aquisição de matéria-prima para experimentos, terá de ser feita uma solicitação à Secretaria do Planejamento.
Até então, a mudança poderia ser realizada pelo próprio reitor, que depois presta esclarecimentos ao Tribunal de Contas e ao governo.
No novo modelo, a velocidade da autorização depende do entendimento do Executivo, que pode até vetá-la -o que o governo nega que irá fazê-lo.
Ontem, após solicitação de entrevista, os reitores se reuniram e decidiram não falar.
A Folha teve acesso a um ofício enviado na última terça pelos três dirigentes ao secretário de Ensino Superior, José Aristodemo Pinotti, no qual dizem: "[...] causaram-nos estranheza as alterações implementadas a partir deste exercício[...] Nesse aspecto, senhor secretário, manifestamos nossa discordância quanto aos procedimentos".
Os dirigentes pedem ao secretário a sua "valiosa colaboração no sentido de evitar que as decisões em andamento causem prejuízos irrecuperáveis ao processo de gestão autônoma das universidades".
O secretário do Planejamento, Francisco Vidal Luna, tentou minimizar a medida e disse que as universidades continuarão a ter agilidade e que a mudança ocorreu apenas para que as instituições integrem o mesmo sistema de execução financeira de todos os outros órgãos do governo, o chamado Siafem -uma plataforma eletrônica por meio da qual todos os gastos oficiais são monitorados.
Luna afirma que "no caso das universidades, que têm autonomia para gerir seus recursos, o pedido é atendido em 24 horas. Eu nem olho".
Questionado se, tecnicamente, seria possível vetar o remanejamento, disse: "Poderíamos fazer, mas não é a nossa intenção, de maneira nenhuma. Isso seria uma quebra da autonomia de gerir o orçamento".
Já o secretário da Casa Civil, Aloysio Nunes, diz que a medida é necessária porque as universidades não podem ser ilhas isoladas. "Toda a administração pública tem de viver de acordo com o Orçamento."
Segundo o Planejamento, a medida foi instituída por meio de uma portaria da própria pasta e da Fazenda, do dia 8 de janeiro -a mesma que aborda o contingenciamento.
Para Antonio Corrêa de Lacerda, professor de economia da PUC-SP, com a decisão de tirar a total liberdade das escolas, "no mínimo" elas perderão agilidade. "Ao se entrar na burocracia estatal, a tendência é que haja prejuízo em termos de celeridade e autonomia."
"A burocracia é sempre cerceadora e, nesse caso, pode funcionar como uma forma disfarçada de estreitar a autonomia", diz Helena Machado Albuquerque, docente de administração e políticas públicas da PUC-SP.
Para o professor da Unesp João Cardoso Palma Filho, especialista em políticas educacionais, a restrição imposta ao remanejamento orçamentário "tira a liberdade", porém, não quebra a autonomia. "Se for só a questão do remanejamento, é um problema administrativo."

Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff0302200701.htm (acesso restrito)